Muestra 1
STUCCHI BERTA, Miguel Ángel / VASQUEZ ZORRILLA, Alexandra Patricia.
Grupo Los de Marketing
Análisis y Diseño de Materiales
Tarea 2
Nos hemos nombrado Los de Marketing ya que nos gusta hacer conocer las ciudades sudamericanas de donde somos. En este caso presentamos un texto, creado por nosotros mismos sobre Lima – Perú hace 177 años. Y parte de una unidad didáctica sobre el Pretérito Imperfecto.
Reflexión Muestra 1
He seleccionado esta muestra debido a que este es un curso electivo, es decir, que lo escogí voluntariamente porque me interesa conocer los aspectos a tomar en cuenta a la hora de crear materiales didácticos para las clases de ELE. El curso me pareció interesantísimo y esta muestra, aunque pequeña, sigue una serie de pasos importantes que he aprendido a lo largo de este curso.
De manera general el curso, ha tenido un gran efecto en mi formación, ha sido una excelente guía, como he mencionado, de pasos y criterios a tener en cuenta. De manera concreta, he podido conocer y entender el Marco Común Europeo de Referencia y el Plan Curricular del Instituto Cervantes, los cuales los considero de muchísima ayuda y estoy seguro que los utilizaré como material de consulta todo el tiempo durante mi carrera como profesor ELE.
La muestra, es solo un pedacito de lo que fue el curso de Análisis y Diseño de Materiales ELE. En mi experiencia de más de 6 años como profesor ELE he podido desarrollar muchas habilidades y puntos de vista de lo que es el uso de materiales y he podido crear varios para utilizarlos en clase, pero mediante este curso ahora puedo relacionar mi experiencia con la teoría, lo que el PCIC propone como temas por cada nivel me ha parecido fascinante, lo cual en muchos casos ya lo sabía por mi experiencia, pero en otro no, por ejemplo el uso de chistes o cuando se habla de poblaciones menores.
Como gran logro en esta muestra y en general en el curso, es tener un panorama mucho más claro de los contenidos en cada nivel, en forma general según el MCER y en mucho más detalle según PCIC, así como saber los pasos a seguir en la creación de materiales y actividades didácticas. En cuanto a limitaciones debo decir que el MCER y el PCIC son tan largos que en tan corto tiempo de curso uno no llega a conocerlos totalmente y además que me hubiera gustado tener más detalle de la estructura completa de un material que cubra una Unidad didáctica al 100% y no solo una parte.
En este momento de mi formación considero como los puntos más significativos el tener ahora más claro el diseño de materiales en concordancia no solo con el PCIC y el MCER sino también con mi estilo de enseñanza, lo cual me orienta a un estilo (valga la redundancia) de específico de diseñar materiales. Esto relacionado con otros cursos tales como el uso de la tecnología en el aula, mi experiencia en las prácticas docentes me está llevando a mejorar muchísimo mi forma de enseñar tanto en educación reglada (la universidad donde enseño) como no reglada (las escuelas de idiomas y las empresas donde enseño también.
Dentro de los aprendizajes que puedo señalar como más significativos, debo decir que fueron la preparación de un plan de 2 horas de clase, el uso de la tecnología en el aula, la parte sociocultural, en lo que refiere a la variedad de alumnos en clase y obviamente el diseño y análisis de materiales.
Para mí la enseñanza de ELE es lo máximo, no importa que esté cansado o esté teniendo un día largo, lo hago porque me gusta y estudiar esta maestría aprender cada día más con estos cursos es justamente lo que necesito para seguir adelante. Por otro lado recordemos que de esto vivo y esta profesión no necesariamente es de las más lucrativas por lo que me considero una empresa de un solo hombre, yo mismo soy Marketing, Ventas, Giro de Negocio, Finanzas, Cobranzas y Recursos Humanos, lo cual no es fácil pero me gusta mucho. En cuanto el aprendizaje, debo decir que me encanta ver a los alumnos en mis clases especialmente en clases no regladas y en clases regladas donde el curso de español es electivo no obligatorio ya que están allí voluntariamente y eso significa una mayor motivación para aprender y para que la clase sea exitosa.
Mi práctica educativa se ha transformado durante esta maestría en una puesta en práctica de los nuevos conocimientos que ido adquiriendo, en lo que refiere a diseño de materiales por ejemplo, a tener mucho más cuidado al crear las actividades que propongo, darles un objetivo, un criterio y ser más exacto en los pasos a seguir.
Finalmente como plan de acción a corto plazo quiero seguir poniendo en práctica todo lo que estoy aprendiendo en esta maestría y reflexionando sobre qué cosas están yendo bien y que cosas pueden ser mejorables. En el largo plazo quiero lograr que mucho de lo aprendido sea ya automatizado en mis acciones, es decir no tenga que pensar tanto a la hora de la planificación y puesta en práctica, sino que justamente debido a la práctica se me haga más fácil aplicar estos nuevos conocimientos.