Resumen de lo observado
El video muestra una clase de ELE, de más o menos 4 alumnos, ya que no se ven más, sentados en forma de U mirando hacia la pizarra. La profesora entra vestida al estilo de los años 60, usando gafas grandes. Podríamos dividir la clase en dos grandes momentos: Ubicación del Contexto e Identificación del Vocabulario que a su vez la profesora lo ha dividido en 2 momentos: Obtención y producción de vocabulario por parte de los alumnos, Actividad individual de Identificación de Vocabulario mediante una canción que tiene un segundo momento que es la comprobación de las respuestas mediante puesta en común en parejas. El contexto refiere a los años sesenta, esta ubicación la hace en forma rápida, para luego pasar a la obtención de vocabulario donde son los alumnos quienes lo producen y la profesora es la guía, ordenando por grupos las palabras que van saliendo: Ropa, estilos, Política, personajes y acontecimientos. Luego propone una actividad individual, una canción, reparte la hoja, y da instrucciones enseñando la parte de la hoja que tienen que completar con las palabras que identifiquen en la canción, nuevamente por grupos: cultura, política y estética. Al terminar la canción, la profesora propone la comprobación en parejas para que los alumnos comprueben sus respuestas.
Comentario de la Observación y del Análisis de los datos obtenidos
Posición y movimiento de la profesora en el Aula. La profesora se mantiene de pie en todo momento, en una posición en la que puede mirar a los alumnos. No se acerca a ellos, solo lo hace cuando da la instrucción de juntarse en parejas donde se acercó casi nada, y se mantuvo a un metro de la carpeta. Por otro lado ella casi no se mueve por la clase, podríamos decir que solo dentro de un metro cuadrado y siempre dando la cara a los alumnos, y esto le permite siempre ver y escuchar a todos los alumnos, incluso cuando escribe en la pizarra, lo hace dando la espalada lo menos posible. El Módulo 2 respecto a la posición y movimientos del profesor recomienda ajustar la posición del mobiliario, lo cual para esta clase considero que está muy bien hacerlo en forma de U. El texto menciona también que el profesor debe tener una posición en el aula en la cual el profesor tenga contacto visual con todos los alumnos y en este caso la profesora si lo tiene. La profesora solo apunta en la pizarra cuando es necesario acorde con el texto. En las actividades tanto individual como la puesta en común en parejas el módulo 2 señala que el profesor debe estar allí disponible por si se le necesita, pero evitando ser el centro de atención, lo cual la profesora en la clase lo cumple claramente.
Comunicación No Verbal de la profesora en el Aula. Emplea gestos para señalar vocabulario, para motivar a los alumnos a seguir interviniendo en clase, para dar instrucciones y para aclarar cosas que no están claras. Estos gestos no resultan ni ofensivos ni ambiguos para los alumnos, al contrario, son muy claros y generales, lo cual se ve que facilitan la recepción del mensaje por parte de los alumnos. Respecto al contacto visual la profesora mantiene contacto con todos los alumnos permanentemente debido a la posición que tiene que le facilita esto. La escucha es activa lo cual la muestra dispuesta a ayudar y entender al alumno en todo momento. Su expresión facial, se mantiene sonriente todo el tiempo, lo cual relaja al alumno y lo hace sentirse confianza. Cuida su postura manteniéndose de pie, en forma relajada, pero no en ninguna posición extrema. Dentro de los aspectos que detalla el módulo 2, se nota que la profesora es consciente de que la interpretación de los gestos puede variar de una cultura a otra, por lo que se muestra prudente en sus acciones. Según el texto es importante establecer contacto visual con los estudiantes para mostrarles que llevamos a cabo una escucha activa y la profesora si lo hace claramente, además de que cuando habla, ella abre la mirada al grupo potenciando la atención de los estudiantes. En cuanto a los gestos, la profesora cumple con lo establecido en cuanto a que estos son moderados y no son ambiguos. El texto también establece cuidar la postura, forma de estar y de presentarse, la cercanía y el contacto físico, los cuales la profesora los cuida muy bien, además de sonreír siempre. Con respecto a lo que se señala en el DTCELE del intercambio entre la comunicación verbal y no verbal, la profesora utiliza gestos para reforzar el mensaje oral y para subsanar vacíos lingüísticos.
Reflexión. Pienso que la profesora se muestra muy natural en su actuación en el aula, y no se nota que en todo momento está siguiendo reglas de posición y comunicación no verbal. Con la experiencia seguir estas reglas se hace muy fácil y se interiorizan totalmente. Como alumno, pienso que la clase se me haría fácil de entender y amena, me sentiría muy cómodo, esto me motivaría más a seguir yendo a clase y querer aprender. Qué importante es ser prudente en tus movimientos y gestos ya que por la variedad de culturas es necesario ser cuidadoso en este sentido. Considero esta actividad muy útil en nuestro proceso de aprendizaje, especialmente con el video que nos muestra en la práctica como debe ser y no se queda solo en el papel.
Reflexión de la Muestra
Video https://www.youtube.com/watch?v=sLmyW9QUaYw hasta el minuto 9:52.
He seleccionado esta muestra porque considero de suma importancia la actuación del profesor ELE en el aula, cómo se desenvuelve, enseñando el tema que toca, como de deja entender ante los alumnos y como respeta el espacio individual de cada uno.
En términos concretos este análisis del comportamiento del profesor en el aula, profesora en esta muestra específicamente, me ha hecho comparar como me comporto yo mismo frente a mis alumnos, he analizado cada momento, desde que entra al aula, como saluda, lo que expresa su rostro, apertura, como contextualiza el tema a enseñar, como y donde se para cuando escribe y explica en la pizarra, cuanto se acerca a los alumnos, como se muestra disponible durante los ejercicios en parejas, además de la disponibilidad que muestra hacia los alumnos.
Esta muestra me ha ayudado muchísimo, como comento a compararme a mí mismo, cuando explico en la pizarra no darle la espalda a los alumnos, y al revisar sus trabajos en clase saber cuánto acercarte a ellos entendiendo sus diferencias socioculturales, pero a la vez mostrándote en una posición y a una distancia neutral y prudente.
En lo referente a logros, que puedo reconocer, los he visto inmediatamente en clase frente a mis alumnos, desde el primer momento siendo muy consciente de cómo me comporto, y siempre teniendo en mi cabeza el análisis previo que había hecho. Qué bueno haber podido aplicar este análisis inmediatamente en la práctica y que no haya quedado solo en teoría. En cuanto a limitaciones, como profesor que mantiene esta distancia prudente, muchas veces nos encontramos en circunstancias en que debemos acercarnos más a los alumnos con el objetivo de darles una mejor explicación d sobre el tema, pero decidimos mejor no hacerlo, lo cual al final te deja pensando que lo que hiciste no fue suficiente y que pudiste haber hecho algo mejor. Pero al respecto una posición neutral siempre será muy acertada.
En adición a lo mencionado, puedo decir también que en comparación al punto de partida, en este momento del Master, me muestro mucho más seguro, tranquilo y contento que al comienzo, no por la incertidumbre del Master en sí, sino porque todo lo que he ido aprendiendo, lo he podido comparar con mi experiencia y puesto en práctica inmediatamente en mi trabajo. Esto es un lujo que agradezco ya que no todos tienen esta gran posibilidad de poder avanzar en su formación de esta manera.
Por otro lado, me alegra mucho tener claro que dentro de todo lo aprendido, lo más significativo para mí hasta ahora, han sido la historia de la adquisición de segundas lenguas, y específicamente esta muestra, el comportamiento del profesor en el aula. En lo referente a la historia porque me hace sentirme orgulloso de saber la evolución de lo que es actualmente mi profesión y el comportamiento del profesor en el aula por todo lo expuesto líneas arriba.
En estos momentos concibo la enseñanza y el aprendizaje ELE como necesario para el mundo en el que nos desenvolvemos y muy bonito, ya que ver como las personas adquieren nuevas habilidades, son felices con ello y se sienten orgullosas de sus logros es justamente por lo que me cambié de carrera de ser un exitoso controlador de gastos corporativo a hacer que las personas mejoren como tales enseñándoles un idioma.
Con lo aprendido hasta este momento y específicamente con esta muestra confirmo mi visión de lo que es enseñar a otros lo que uno sabe, que refiere a compartir el conocimiento y a raíz de estos nuevos conocimientos, puedo hacer más eficiente esta trasmisión sabiendo cada vez más cómo hacer para logarlo.
Como plan de acción, comento nuevamente, gracias a mi trabajo, poner en práctica inmediatamente todo lo aprendido es excelente y sumamente enriquecedor lo cual pienso seguir haciendo. Gracias.